О модели процесса коммуникации
✓ Этой технологии доверяет NASA
✓ Замечайте лучшее в себе и в других людях
✓ Запускайте позитивные изменения
✓ Замечайте лучшее в себе и в других людях
✓ Запускайте позитивные изменения
Находите лучшее в себе и других с PCM
Модель процесса коммуникации, сокращенно PCM – помогает понять, каких вещей нам не хватает, чтобы находить лучшее в себе и окружающих. Практикуя PCM, вы учитесь понимать потребности других людей и говорить на их языке. При этом вы максимально задействуете свой собственный потенциал и потенциал своих собеседников.
Искусство коммуникации, основанное на исследованиях
“
Модель процесса коммуникации – детище американского клинического психолога, доктора философии Тайби Кэлера. Как исследователь принципа транзактного анализа, он выявил закономерности поведения, присущие всем людям, и определил условия, в которых они будут проявляться. В процессе исследований доктор Кэлер также выделил шесть типов личности, которые сочетаются в каждом из нас в различных комбинациях. Зная их, мы можем предсказывать своё поведение, а также поведение других людей, предотвращать возникновение недоверия, легче сближаться и ускорять качественные позитивные изменения. Идеи доктора Кэлера универсальны, и были реализованы в обширных количественных и качественных исследованиях.
— Тайби Кэлер
Клинический психолог
От полётов в космос к всемирной известности
Первое практическое применение метода PCM датируется концом 1970-х годов, когда доктор философии Тайби Кэлер использовал поразительные результаты своих исследований личности для нужд NASA. Ведущий психиатр космического агентства попросил его помочь с отбором лучших кандидатов для полетов в космос.
В настоящее время доктор Кэлер является почетным президентом компании Kahler Communications, Inc. — глобальной организации, стоящей за PCM. Он продолжает участвовать в научно-исследовательской деятельности компании. PCM практикуется в 54 странах мира самыми разными ведущими организациями, такими как NASA, L’Oréal, Pixar BMW и Coca-Cola. Сеть обслуживают более 4 000 сертифицированных тренеров и коучей. На сегодняшний день более 1,4 миллиона человек воспользовались преимуществами PCM.
За более чем 40 лет существования Модели Процесса Коммуникации (PCM) вышло большое количество научных работ, статей и исследований, составляющих научно-обоснованную базу знаний модели.
Приглашаем вас ознакомиться с некоторыми из них.
Приглашаем вас ознакомиться с некоторыми из них.
- Gilbert, M. B. (2018). Student performance is linked to connecting effectively with teacher. (Успеваемость студентов напрямую зависит от взаимопонимания с преподавателем.) Journal of Research in Innovative Teaching & Learning.Ссылка на оригинал материала.
- Donlan, R., Hampton, E., & Regier, N. (2017, November 9). Effects of Process Communication Model (PCM) training. (Эффективность семинара по Модели Процесса Коммуникации.) Training. Ссылка на оригинал материала.
- Gilbert, M. B., & Donlan, R. A. (with Parr, J.). (2016). Personality Pattern Inventory. In V. Zeigler-Hill, & T. K. Shackelford (Eds.), Encyclopedia of personality and individual differences. (Энциклопедия личности и индивидуальных различий). Online: Springer International Publishing AG, pp. P1-5. Ссылка на оригинал материала.
- Regier, N. (2016, January 19). How to handle work when you have crisis at home: Different personality types handle their personal life in turmoil differently. Как справляться с работой в моменты шторма в личной жизни: люди с разными личностными структурами переживают кризис дома по-разному.) Success. Ссылка на оригинал материала.
- Regier, N. (2016. August). This is how NASA used to hire its astronauts 20 years ago—and it still works today. (Как в НАСА нанимали астронавтов 20 лет назад и делают это до сих пор.) Quartz. Ссылка на оригинал материала.
- Wesbecher, J. (2015, June 23). Why it's time to turn the workplace inside out. (Почему настал момент, когда надо перевернуть привычный уклад работы.) Huffington Post. Ссылка на оригинал материала.
- Gilbert, M. B. (2014). Different strokes for different folks: Connecting with students for academic success. (Разные подходы для разных людей: Коммуникация со студентами для академических успехов.) International Journal of Education, 6(4) .Ссылка на оригинал материала.
- Donlan, R. A., & Gilbert, M. B. (2014). Interacting effectively by using the Process Communication Model in educational organizations. (Эффективная коммуникация с помощью Модели Процесса Коммуникации в образовательных организациях.) In S. Harris & J. Mixon (Eds.), Building cultural community through global educational leadership (pp. 182-195). Ypsilanti, MI: National Council of Professors of Educational Administration.
- Gilbert, M. B. (2014). Effective communication: Evolving from listening to processing. (Эффективная коммуникация: эволюция от понимания к действию) Journal of Process Communication, 2(1), 1-30. Ссылка на оригинал материала.
- Ampaw, F. D., Gilbert, M. B., & Donlan, R. A. (2013). Verifying the validity and reliability of the Personality Pattern Inventory: Preliminary results. (Проверка достоверности результатов анализа личностных характеристик: предварительные результаты.) Journal of Process Communication, 1(1), 18-26.
- Pauley, J. A., & Pauley, J. F. (2009). Establishing relationships: The key to maintaining quality teams. (Установление взаимопонимания: ключ к эффективной команде.) Quality Management Forum, 34(4), 20-22.
- Bradley, D. F. (2008). A unique tool for closing the gap. (Уникальный инструмент для устранения пробела.) Journal of the Alliance of Black School Educators, 6(2), 20-31.
- Pauley, J. A., & Pauley, J. F. (2008, Fall). Communicating effectively: The key to influencing others. (Эффективные коммуникации: ключ к влиянию на других.) Anthology of Biosafety XI: Worker Health and Safety. Ссылка на оригинал материала.
- Gilbert, M. B. (2007). Meeting communication needs can enhance student success. (Удовлетворение коммуникативных потребностей может способствовать успеху учащихся.) Journal of the Michigan Association of Teacher Educators, 4(1), 7-12.
- Pauley, J. A., & Pauley, J. F. (2007). Establishing relationships to reduce bullying and increase student achievement. Proceedings of Persistently Safe Schools Conference (Налаживание взаимоотношений с целью снижения уровня травли и повышения успеваемости учащихся. Материалы конференции "Устойчиво безопасные школы".) (pp. 191-198). Washington DC: Hamilton Fish Institute, George Washington University. Ссылка на оригинал материала.
- Pauley, J. A., & Pauley, J. F. (2006). Meeting student needs: The key to dropout prevention. (Удовлетворение потребностей учащихся: ключ к предотвращению отчислений.) Plymouth State University Journal of Education, 9.
- Bradley, D., Pauley, J., Pauley, J. (2006) Establishing relationships to reduce bullying and increase student achievement. (Установление отношений для уменьшения травли и повышения успеваемости учащихся.) New Hampshire Journal of Education, 9.
- Gilbert, M. B. (2005). An examination of listening effectiveness of educators: Performance and preference. (Оценка эффективности слушания педагогов: результаты работы и предпочтения.) Professional Educator, 27(1), 1-16.
- Chekosky, A. (2000). Identify personal traits to create effective learning strategy. (Определите личностные черты для создания эффективной стратегии обучения.) Today's School Psychologist, 4(1).
- Chekosky, A. (2000). Model teaches educators how to demystify child's learning style. (Модель учит педагогов, как прояснить стиль обучения ребенка.) Today's School Psychologist, 4(1).
- Gilbert, M. B. (1999). Why educators have problems with some students: Understanding frames of preference. (Почему у преподавателей возникают проблемы с некоторыми учащимися: понимание системы взглядов.) Journal of Educational Administration, 37, 243-255. (ERIC Document Accession No. EJ592943). Ссылка на оригинал материала.
- Gilbert, M. B. (1996). The Process Communication Model: Understanding ourselves and others. (Модель Процесса Коммуникации: лучшее понимания себя и других.) NASSP Bulletin, 80(578), 75-80. (ERIC Document Reproduction Service No. EJ519749).Ссылка на оригинал материала.
- Gilbert, M. B. (1992, June). Dreamers, rebels, and others: Personality styles affect communication. (Мечтатели, Бунтари и другие: влияние личностных различий на коммуникацию.) Executive Educator, pp. 32-33. (ERIC Document Reproduction Service No. EJ444374)
- Gilbert, M. B. (1991, October). Listening to colleagues not as easy as it sounds. (Слушать коллег не так просто, как кажется.) The School Administrator, p. 39.
- Gilbert, M. B. (1989). Perceptions of listening behaviors of school principals. (Восприятие вербального поведения директоров школ.) School Organisation, 9, 271-282. (ERIC Document Accession No. EJ403840). Ссылка на оригинал материала.
- Gilbert, M. B. (1988). Listening in school: I know you can hear me – but are you listening? (Слушание в школе:я знаю ты меня слышишь, но слушаешь ли ты меня?) Journal of the International Listening Association, 2, 121-132.
- Gilbert, M. B. (1986). Do principals listen? (Директор слышит?) NFEAS Journal, 3(3), 115-120.
- Ware, P. (1983). Personality adaptations: Doors to therapy. (Личностные адаптации: двери в психотерапию.) Transactional Analysis Journal, 13(1), 11-19.
Отзывы о работе со мной
- Sarah LewinProject manager in PixelsI think if you do something and it turns out pretty good, then you should go do something else wonderful, not dwell on it for too long.
- Samuel WillsonCreative director in DD agencyBefore incorporating visual aids into speeches, the speaker should understand that if used incorrectly, the visual will not be an aid.
- Alex LarkinsFounder of Pic Pen studioYou can't connect the dots looking forward, you can only connect them looking backwards.
Подпишитесь на рассылку
Будьте в курсе последних событий. Зарядитесь нашими историями успеха. Мы будем ежемесячно присылать вам новую порцию вдохновения.
Связаться со мной
